掙脫梅雨的綿綿細(xì)膩，
帶著伏旱天的熱情洋溢，
奔放而來(lái)。
溫風(fēng)至極，
驕陽(yáng)似火
傘蓋和草帽撐起了
蔭涼濃郁的世界
夏日炎炎，小暑已來(lái)。

二十四節(jié)氣是中國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明與天文學(xué)智慧的結(jié)晶, 它不僅是中華民族的象征符號(hào), 更是人們?cè)谂c自然的接觸和交流中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律。

2020 年 7 月 6 日進(jìn)入小暑節(jié)氣。小暑是二十四節(jié)氣的第十一個(gè)節(jié)氣，表示夏季時(shí)節(jié)的正式開(kāi)始。暑，表示炎熱的意思，小暑意指天氣開(kāi)始炎熱，但還沒(méi)到最熱。為了幫助幼兒了解小暑的由來(lái)和習(xí)俗，大連嘉匯拙璞幼兒園開(kāi)展了小暑主題活動(dòng)。

教育總是在傳遞、延續(xù)著一種文化, 也在不斷創(chuàng)造著文化。幼兒園是實(shí)現(xiàn)文化增值功能的最重要場(chǎng)所之一。

小暑 「藕」 遇、 「知了」 、西瓜雪糕，大班的哥哥姐姐們通過(guò)手工制作，將生活中美好的事物添加進(jìn)了活動(dòng)中。

我們要學(xué)習(xí)的不僅僅是一種技能與知識(shí), 更是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知。中班的孩子們通過(guò)手工西瓜的制作，要將小暑的熱氣清涼散盡。

愛(ài)默生說(shuō) 「這浩浩蒼彎下的小小學(xué)童, 明白了他與這博大的自然竟還是同根而生的。一個(gè)是葉, 一個(gè)是花, 他的每一條血脈里都涌動(dòng)著他與自然的親誼和感通。他與自然所同之根是什么呢。那不就是他靈魂的靈魂嗎」 小班的寶貝們有了 「荷葉田田」 的幻想，他們還要自制清涼小扇子。

通過(guò)幼兒園教育賦予傳統(tǒng)文化以現(xiàn)代意義, 使經(jīng)典獲得新的生命力, 從而保持文化的延續(xù)性和持久生命力。托班的幼兒也要撐起 「小傘」，還要在傘下 「品嘗」 美味 「西瓜」 。我們一直堅(jiān)信將節(jié)氣納入學(xué)校教育后, 將潛移默化的影響兒童的民族認(rèn)同感、自豪感及凝聚力。

兒童被稱為 「自然之子」, 他們是自然存在的, 是天性的象征。他們自然、純真、活潑, 是人的一生中與自然最為接近的, 甚至二者是相融合的。

二十四節(jié)氣是中國(guó)傳統(tǒng)文化的載體, 也是人類了解自然的一道橋梁。幼兒可以通過(guò)了解節(jié)氣來(lái)熟知自然界的規(guī)律, 感受自然的奧秘。二十四節(jié)氣與幼兒在自然這一本質(zhì)上交匯, 節(jié)氣的自然本質(zhì)與幼兒的率真、單純相契合。二者的內(nèi)在統(tǒng)一, 更能使幼兒樂(lè)于親近自然、探索自然、感受自然, 在自然活動(dòng)得到身心靈的成長(zhǎng)。